Nossa proposta pedagógica visa, junto ao educando:
Desenvolver suas capacidades: cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal, estética, ética, física, de inserção social, tendo como pilares:

SER, SABER SER, SABER FAZER, APRENDER A APRENDER, CONHECER E VIVER JUNTOS.

Ter acesso aos conteúdos como um meio para aquisição e desenvolvimento dessas capacidades.
Capacitar-se para o processo de educação permanente, exigido pelas constantes inovações no mundo de trabalho.

O objetivo da Escola

A escola não cumpre seu papel a contento sem um projeto educativo que defina, entre outras coisas, valores coletivos assumidos por ela. Isso deverá transparecer no seu relacionamento com funcionários, alunos, pais e comunidade onde está inserida. Conforme esses valores vão se tornando claros, todos os funcionários, e não apenas as equipe pedagógica, devem ser motivadas a segui-los.

A escola deve criar condições para que os alunos possam:

- Desenvolver suas capacidades;
- Desenvolver sua identidade pessoal e a socialização; Construir valores;
- Ter acesso a conhecimento que os preparam para uma atuação ética, crítica e participativa na sociedade, no âmbito cultural, social e político;
- Valorizar a cultura de sua comunidade, a cultura brasileira e a universal.
O objetivo do Professor
Ele continua a ser o responsável pelo ensino dos conteúdos, mas numa perspectiva mais ampla, que implica:
- Ter consciência de que a aquisição de conhecimento pelos alunos envolvendo um complexo processo de reorganização e construção mentais para assimilar e interpretar os conteúdos escolares.
- Ter consciência de que a aprendizagem deverá ser significativa para os alunos - eles precisam saber por que e para que estão aprendendo algo.
- Propor problemas, desafios, que levem o aluno a elaborar hipóteses e experimentá-las.
- Reconhecer as diferenças individuais e criar condições para que todos possam aprender.
- Reconhecer que o erro faz parte do processo de aprendizagem. Intervir positivamente, estimulando o aluno a reformular suas hipóteses até chegar ao resultado adequado.
- Conhecer cada aluno, sua história de vida, seus conhecimentos prévios.
É papel do professor e da escola auxiliar o aluno a desenvolver capacidades, a superar limites, a estabelecer relações de convívio social, a construir e produzir conhecimentos.

Objetivos Prepostos
           
Propor situações de aprendizagem para a vida, com base  em princípios e valores, éticos, morais e religiosos.

Criar um ambiente sadio, alegre que favoreça o bem estar do adolescente e da criança.

Reconhecer a comunicação entre as pessoas como fonte de riqueza e alegria.

Estudar, ler, pesquisar, discutir para reavaliar nossa postura com os outros e com nós mesmos, no conhecimento e ampliação dos nossos direitos e deveres.

Dar amparo legal aos alunos, de acordo com as suas necessidades.

Conscientizar sobre a importância da relação escola / família aluno / aluno, aluno/comunidade para formação da cidadania.

Oferecer espaço para que o aluno desenvolva conhecimentos em temas sociais, procurando compreender as características e os problemas da vida coletiva, das relações sociais entre os seres humanos.

Incentivar o gosto pela leitura, lazer, artes e trabalho de convivência social

Avaliação da Aprendizagem

Em uma proposta que tem como objetivo desenvolver capacidades e não apenas dominar conteúdos, a avaliação assume outra função que não a costumeira medição. A avaliação serve de indicador para orientar a prática educacional. Mostra ao professor quando é preciso realizar ajustes no processo educativo. Para tanto, ela não pode ser feita apenas em momentos específicos ou no final do ciclo Ano ou Fase Escolar.
A avaliação exige uma observação sistemática dos alunos para saber se eles estão aprendendo como estão aprendendo e em que condições ou atividades eles encontram maior ou menor dificuldade. E essa avaliação não se refere apenas ao domínio de conteúdos específicos, mas também ao desenvolvimento das capacidades.
Portanto, importa avaliar o aluno como um todo, nas diversas situações que envolvem aprendizagem: no relacionamento com os colegas, no empenho para solucionar problemas propostos, nos trabalhos escolares, nas brincadeiras, etc.
A avaliação inicial da classe ganha destaque nos PCNs porque é ela que dará ao professor elementos para fazer seu planejamento, determinando os conteúdos e respectivo grau de aprofundamento. Notas, conceitos, etc. não estão descartados. A escola precisa desses instrumentos para seus registros. O importante é que o aluno entenda como está sendo avaliado e que o resultado seja explicado e discutido com ele, e não apenas comunicado através de uma nota.
Outro aspecto fundamental é que nas atividades específicas de avaliação, uma prova, por exemplo, fique claro para o aluno o que se pretende avaliar e sejam usadas situações semelhantes ás de aprendizagem. A avaliação pode se tornar também um instrumento de aprendizagem. Estimular o aluno a fazer a auto-avaliação é uma forma dele aprender a analisar seus trabalhos, desenvolvendo seu senso crítico e sua autonomia.
As propostas de avaliação dos PCNs minimizam um dos piores problemas escolares, que é a reprovação, sempre associada ao fracasso. Professor e aluno terão tempo suficiente para detectar problemas e encontrar soluções antes de chegar a um resultado tão radical e negativo. A reprovação será solução apenas para casos muito específicos.
A avaliação não é um castigo. É, na verdade, um detector de aprendizagem. Como ficam os conteúdos? Os conteúdos referem-se e serão desenvolvidos:
- aos conceitos, informações e vivências de situações relacionadas a cada área de estudo;

- aos procedimentos básicos de estudo, de produção de conhecimento;

- ao saber fazer: como organizar um trabalho, realizar uma pesquisa, revisar um texto antes de entregá-lo, construir uma argumentação;

- a valores e atitudes presentes nos conteúdos escolares e nas relações entre pessoas no convívio escolar.